「證照…(…)…還是以真實運作為主」
老婆詢問了中原大學教育研究所的諮商輔導組
，關於明年是否有招生，之前在網路上看到有分碩士班與碩專班，
看著老婆問完問題後的樣子，嘴巴開著說
：「顆…顆…顆，老公你覺得問完結果如何呢？」我以為是個好消息，沒想到，結果竟是「老公猜錯囉，明年取消諮商輔導組，但仍有教育研究所可讀。」
我心想： 「原來不是笑呵呵的顆顆顆，而是壓低嗓子的咯咯咯，苦笑ㄚ。」
老婆接著說：「教育研究所有一般生跟在職生，都是晚上上課。」
我問：「老婆想要去讀教育研究所嗎？」
老婆：「可以去讀啊！」
我：「之前想要讀的是心理諮商所，但想要讀教育研究所的原因是什麼？」
老婆：「有學歷呀，可以開課、講課。」
我接著說：「沒有證照，也是可以開課呀，先有實際的運作？還是先有證照？」
老婆：「先有實際的。」
我：「對，先有實際的運作，然後才有證照，證照也是某一個協會簽發的，然後也有其它的協會圍繞著同一個的內容來發證照，所以一開始是沒有證照的，當真實運作逐漸成熟成型時，才會有證照。我的意思是說，沒有一定要什麼證照，才能做什麼事。
當學生是被動的角色，學習效果是弱的，被別人安排什麼、會有一定的軌道、形式、方向，但不一定是自己感到舒服的，自己內在核心
會反應出來。
教授也會開書單，或教授自己也會有出書，然後學生也是需要靠自己好好消化，所以，核心還是自己成為主動
的角色，學習效果好的、自己可以選擇安排、與嘗試驗證，
像我們想要開什麼課，就可以去收集、研究、邊做邊學，另外，即使研究所畢業後，也是會像我們現在一樣，想要發揮所長、找機會學習成長，然後，進到真實的運作，
學校是社會世界的縮影，像是預習、練習，但卻不是最後的終點階段，還記得我們有一次在車上聊，從小就讓小孩逐漸學習真實的運作、與人互動、也包括經濟概念、財商，雖然我們現在這部分，也還在學習成長中，但直接以最後真實運作為主較好。」
